Las PC portátiles para docentes y alumnos de escuelas técnicas son un paso importante para eliminar la desigualdad escolar
En marzo pasado, la presidenta Cristina Kirchner y el ministro de Educación Juan Carlos Tedesco dieron a conocer la licitación abierta para dotar de computadoras portátiles de bajo costo a los profesores y alumnos del ciclo superior de las escuelas técnicas oficiales, tanto industriales como agropecuarias, de todo el país. Se trata de una inversión de 85 millones de dólares destinados al proyecto "Un alumno, una computadora". Se espera que su distribución se realice a partir del segundo semestre de este año lectivo, lo cual alcanzará para equipar a 9250 docentes y a 230.000 estudiantes.

El propósito de proveer de computadoras portátiles a todas las escuelas según anuncia el título del proyecto, que promete para cada profesor y cada alumno del secundario una PC individual, todavía está muy distante. Los datos brindados en años anteriores indicaban que la disponibilidad en 2005 era de una unidad cada 51 estudiantes. También existían diferencias apreciables en lo que se refiere a este equipamiento entre las escuelas urbanas y rurales, o entre los colegios privados y estatales, con neta superioridad para los establecimientos citados en primer lugar.

La licitación abierta es un paso importante que, al menos, resolverá las demandas de los institutos técnicos, pero resta mucho por proveer en otras modalidades de la enseñanza que requieren también una masiva dotación, actualizada y equitativa, a fin de responder a las necesidades de un aprendizaje que hoy resulta indispensable. En años recientes hubo mejores oportunidades, como la recordada propuesta formulada por Nicholas Negroponte al entonces ministro Daniel Filmus, cuando presentó su proyecto de venta de un millón de laptops al precio de 100 dólares por unidad. Lo que aquí no se realizó, se concretó exitosamente en el vecino Uruguay, del cual pronto se podrá afirmar que es el único país del mundo donde cada alumno de la escuela primaria cuenta con una PC conectada a Internet de banda ancha.

No sólo es imprescindible la presencia de las computadoras en el aula; constituiría un error creer que bastaría contar con un número suficiente de éstas para resolver los problemas de su empleo eficiente. Como en todo, hace falta una conducción educativa eficaz, una planificación adecuada y una didáctica especial. Según se advierte, todo converge a encarar un tratamiento coherente y equilibrado de la tecnología de los ordenadores en la enseñanza. Es menester reiterar, por fin, que los avances deben ser parejos y compartidos para que la escuela ofrezca equidad de oportunidades y no brechas de desigualdad.

Fuente: Diario La Nación