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• ¿Cómo se lee un cuento?
• Sonrisa de Claudio
• El coro del corral
• El cuento de las figuras
• Seis ositos de peluche
• Ilustraciones de Alicia en el País de las Maravillas
• El color perdido
• Manolito el Caracol
• Bhuhb y las flores
• La hormiga Magdalena
• Los gatos vigilantes
• Escoge una mascota
• Púas el erizo
• El escarabajo trompetista

• Medios de Transporte Interactivo
• Figuras incompletas. Una propuesta para trabajar la capacidad de observación y la memoria visual 
• Viajando por el mar, en el aula 
• Propuesta didáctica. El Espejo 
• La Ciudad (interactivo)
• El camino a la matemática: la medición para niños pequeños 
• Páginas para colorear de higiene dental 
• Juego de memoria 

• La primera vez del niño en el Jardín Maternal
• Pigmaleón en la escuela. El efecto educativo de las expectativas
• Una agenda para la didáctica de la educación inicial latinoamericana 
• La calidad educativa en el nivel de concreción. Un aporte desde otra mirada, otro lugar. 
• Educación inicial: a la búsqueda del tesoro escondido
• La calidad educativa en el nivel inicial
• Estrategias didácticas para el nivel inicial
• Aportes para repensar la evaluación en los servicios educativos del Nivel Inicial
• La ideas de Federico Fröebel
• Organización y perspectivas de la Educación Inicial en Iberoamérica: "Principales tendencias"
• Visita al Museo de las Escuelas. Para Institutos Formación Docente Nivel Inicial

• Actividades relacionadas a las aves.
• Los Alimentos (interactivo)
• Dibujos de Animales de Granja
• Los Alimentos
• Animales Salvajes
• Mi Cuerpo
• Actividades de Ciencias
• Para reconocer animales
• Descubro mi cuerpo
• Los Insectos  Interactivo
• Animales domésticos Interactivo

Introducción
La Ley Federal de Educación establece entre los objetivos del Nivel Inicial: "Favorecer el proceso de desarrollo motor" en función de posibilitar el desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas y favorecer la preservación de su salud psico física.
La educación física en el Nivel Inicial aborda el desarrollo del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas. Si bien el cuerpo y el movimiento están presentes en la totalidad de la experiencia del niño y de la niña, el trabajo en esta disciplina se orienta específicamente a enriquecer el proceso mediante el cual el niño y la niña van a adquirir el acervo motor propio de su edad y la formación de un cuerpo hábil y expresivo que les permita su individuacion e integración al medio.

Introducción
La Recomendación No. 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educación propone "el desarrollo de la identidad nacional necesario para la formación de ciudadanos que convivan democráticamente y la formación humanística, científica y tecnológica para manejar los códigos y contenidos culturales básicos del mundo actual, es decir, el conjunto de saberes, conocimientos y técnicas necesarios para participar en los distintos ámbitos. Esto implica, desde una perspectiva humanística, el reconocimiento de los avances científicos y tecnológicos como vía para operar comprensiva y equilibradamente sobre la realidad material y social".
El capítulo de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología incluye contenidos provenientes de diferentes campos del conocimiento, adecuados para que la niña y el niño conozcan y organicen la realidad natural, social y tecnológica.

Introducción 

La Ley Federal de Educación establece en su artículo 13, al referirse a los objetivos del Nivel Inicial: "Incentivar [...] las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica". Este objetivo se reafirma en la Recomendación Nº 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educación al señalar en relación a las competencias básicas de la "Expresión y comunicación" que los alumnos y las alumnas deben poder "seleccionar y utilizar en diferentes contextos lenguajes, símbolos, códigos verbales [...] como base de la organización lógica de las ideas y de la expresión de los sentimientos, [...] disfrutar y apreciar las manifestaciones estáticas de carácter [...] literario y utilizar armónicamente sus recursos expresivos". Desde esta perspectiva, se organizan los CBC del Nivel Inicial en relación al capítulo de Lengua.

CONTENIDOS BASICOS COMUNES INTRODUCCION
La Ley Federal de Educación establece entre los objetivos del Nivel Inicial el de favorecer la iniciación artística. La Recomendación No. 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educación amplia los alcances de este objetivo al señalar que se propone el desarrollo de las capacidades creativas de todo tipo, la capacidad de apreciación de la dimensión estética natural y cultural y el cultivo de las diversas formas de expresión y comunicación para el logro de la competencia educativa que permitirá disfrutar y apreciar las manifestaciones estéticas de carácter plástico, corporal, musical [...] y utilizar armónicamente sus recursos expresivos.

• Proceso y desarrollo de la educación preescolar en México
• Organización e información estadística del nivel inicial -Brasil
• La educación inicial en el ámbito internacional: situación y perspectivas en Iberoamérica y en Europa
• Organización y perspectivas de la Educación Inicial en Iberoamérica: "Principales tendencias"
• Preescolares comunitarios: la base para un futuro mejor 

• La educación de la infancia desde los 3 años hasta su ingreso a la escuela primaria 
• Los actos escolares en el Jardín Maternal
• Vías no formales de la educación preescolar 
• Con ustedes los más grandes del jardín